L’objectif généralde ce travail est une identification des problèmes de la (re)présentation et de la réception du textuel et du pictural en classe de français dont le public est constitué d’apprenants non natifs. Il débouchera sur des propositions de séquences didactiques qui permettraient de mieux traiter les questions relatives aux réalités interculturelles et à l'altérité. C’est donc l’approche culturelle de l’enseignement et le développement des compétences culturelles des apprenants mais aussi des enseignants qui nous intéressent.
Cette proposition peut s’inscrire dans les voies actuelles de la recherche en didactique du français. Entre l’apprenant réel et le modèle supposé l’écart est grand. Il varie selon le contexte d’enseignement/apprentissage. C'est la question de la représentation du textuel et du pictural dans le contexte FLE qui sera posée. Si le premier versant a été largement étudié : Le rapport entre lectures scolaires et lecture privées (P. Demougin, J.-F. Massol, 1998), le deuxième versant mérite plus de réflexion. En effet, il s’agit d'élargir les investigations déjà entamées par Luc Collès, Jean-Louis Dufays et Francine Thyrion 2006: Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes du FLE/S?
Cette réflexion nous permettra de voir les divergences et les convergences relatives aux pays dont il sera question en vue d’une meilleure restructuration des compétences visées et une approche plus raisonnée de l’altérité.
Ordinateur+video projecteur
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